1. О воспитании детской самостоятельности
Папка-передвижка "Одежда ребенка в группе и на прогулке"
Памятка "Профилактика ОРВИ и гриппа у детей"
Фотоколлаж
ОБЪЯВЛЕНИЕ!
ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ!
Групповой конкурс "Новогодняя игрушка"
Консультация "Речевое развитие детей раннего возраста"
ОБЪЯВЛЕНИЕ!
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
13.02.2021 состоится онлайн семинар-практикум на тему: "Как научить детей раннего возраста различать цвета"
Объявление
Уважаемые родители!
Просим вас принять участие в конкурсе, посвящённому Дню матери. Ознакомиться с положением можно у воспитателей группы.
Консультация для родителей.
К концу года дети будут владеть определенным набором лексических тем и успешно совершать коммуникацию, составляя простые предложения.
-Дети научатся здороваться и прощаться, знакомиться, спрашивать как дела, уметь отвечать на этот вопрос, отвечать на вопрос «сколько тебе лет?». Познакомятся с некоторыми праздниками и традициями англоязычных стран.
-По теме СЕМЬЯ
Основные лексические единицы: мама, папа, малыш, брат, сестра.
Примеры предложений: Это моя семья. У меня есть мама. Я люблю свою сестру и т.п.
-По теме ДОМ
Основные лексические единицы: дом, комната, спальня, гостинная, кухня, ванна
Примеры предложений: Это большой дом. Здесь 2 этажа. Кухня желтая. Мама читает в гостиной и т.п.
-По теме МОЕ ТЕЛО
Основные лексические единицы: тело, руки, ноги, живот, голова
Примеры предложений: У него есть 2 руки. У меня есть ноги, я могу бегать. Потряси руками. Я топаю ногами и т.п.
-По теме ЕДА
Основные лексические единицы: яблоко, банан, молоко, печенье
Примеры предложений: Я люблю бананы. Я не люблю молоко. У меня 3 яблока. Яблоко красное. Бананы сладкие. Дай мне, пожалуйста печенье и т.п.
-По теме ЖИВОТНЫЕ
Основные лексические единицы: бабочка, птица, рыба, кролик, кошка, собака
Примеры предложений: Бабочка умеет летать. Кролик белый. У меня есть 2 кошки и т.п.
-По теме ИГРУШКИ
Основные лексические единицы: мяч, паровозик, барабан, медвежонок
Примеры предложений: Я могу играть на барабане. У меня большой синий мяч. Поиграй с моим медвежонком. Я люблю свой паровозик.
Параллельно дети освоят:
МАТЕМАТИКА:
1. Счет до трех и умение показывать соответствующее количество пальчиков на руке.
2. Владение понятиями: один - много, большой - маленький, высокий - низкий и т. д.
3. Основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный) .
4. Основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
5. Сравнение предметов по величине, цвету, форме. Умение сравнивать количество предметов.
6. Умение подбирать пару к предмету с заданным признаком.
ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ:
1. Умение складывать разрезанную картинку из 2-4 частей.
2. Умение находить и объяснять несоответствия на рисунках.
3. Умение находить лишний предмет и объяснять почему он сделал такой выбор.
4. Умение находить сходства и различия между предметами.
5. Умение запоминать 2-3 картинки.
6. Умение запоминать 3-4 слова, которые взрослый повторил несколько раз.
7. Умение запоминать и повторять движения, которые показал взрослый 1-2 раза,
8. Умение запоминать какую-либо деталь или признак предмета.
9. Умение не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.
10. Умение находить парные предметы, а также из группы предметов выбирать нужный.
11. Умение обращать внимание на свойства и признаки предметов, находить сходства и различия между предметами.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ:
1. Умение не только зрительно воспринимать образы, но и описывать увиденное. (I can see a cat. It’s sleeping – Я вижу кошку. Она спит.)
2. Ребенок легко формирует простые предложения, постепенно переходит к сложным (из 5-6 слов).
3. Ребенок умеет разделять предметы по группам: мебель, посуда, одежды и т.д.
4. Ребенок умеет называть по одному признаку каждого предмета. (It’s a ball. It’s soft. – Это мяч. Он мягкий.)
5. Ребенок знает названия основных действий людей и животных (lie, sit, run - лежит, сидит, бежит и т.д.)
6. Ребенок умеет повторять за взрослым стишки и песенки.
7. Ребенок умеет называть свое имя и фамилию.
8. Ребенок умеет управлять силой голоса, говорить громко – тихо.
НАВЫКИ ОБИХОДА:
1.Ребенок умеет самостоятельно одевать вещи (без застежек).
2. Ребенок умеет разрезать ножницами бумагу.
3. Ребенок умеет пользоваться карандашами, фломастерами, ручками и т.д. Уметь рисовать кружочки, точки, линии.
4. Ребенок умеет обводить и раскрашивать картинки.
5. Ребенок знает основные правила гигиены.
Домашнее задание.
Дидактические игры на закрепление пройденного материала
1. ФЭМП (математика): по развитию
количественных представлений
«В лес за грибами»
Цель игры: формировать у детей представления о количестве предметов «один - много», активизировать в речи детей слова «один, много».
Ход игры: приглашаем детей в лес за грибами, уточняем, сколько грибов на поляне (много). Предлагаем сорвать по одному. Спрашиваем у каждого ребенка, сколько у него грибов. «Давайте сложим все грибы в корзинку. Сколько ты положил, Саша? Сколько ты положил, Миша? Сколько стало грибов в корзинке? (много) По сколько грибов осталось у вас? (ни одного).
Дидактическая игра «Странный зверь»
Цель игры: образование притяжательных прилагательных на -ий, -ья, -ье.
Ход игры. Однажды утром лесные звери проснулись и видят, что у них всё перепутано: и головы, и хвосты, и уши. Расстроились звери. Разве подходит зайцу волчий хвост, а лисе — заячья голова? Помоги зверям найти их хвосты, головы и уши.
Чья это голова?
Чей это хвост?
Чьи это уши?
Речевая игра «Кто знает больше слов?»
Цель игры: расширение словаря прилагательных.
Ход игры. Подбираются слова-определения к диким животным.
Лиса (какая?) — пушистая, рыжая, хитрая, быстрая, осторожная...
Заяц (какой?) — трусливый, быстрый, длинноухий, белый, быстроногий, пушистый, пугливый, боязливый...
Медведь (какой?) — косолапый, неуклюжий, бурый, сильный...
Речевая игра «Назови животного по-разному»
Цель игры: активизация словаря.
Ход игры. Вспомнить как можно больше названий зайца и лисы (можно разделиться на команды).
Заяц — зайчонок, зайчик, зайчишка, зайка, русак, длинноухий, трусишка...
Лиса — лисичка, лисонька, лисица, рыжая, плутовка, Лиса Патрикеевна...
Логопедия в диалогах
Цель игры: активизация словаря.
Ход игры. Взрослый читает стихотворение, затем задает вопросы:
Объясни значение слова ЗУБАСТЫЙ.
Какие слова подходят к лисе, а какие к волку: колючий, рыжая, зубастый, серый, хитрая, злой, пушистая, косолапый?
ЛИСА И ВОЛК
Серый волк в глухом лесу
Встретил рыжую лису.
– Лизавета, здравствуй!
– Как дела, зубастый?
– Ничего, идут дела, голова ещё цела.
– Где ты был?
– На рынке.
– Что купил?
– Свининки.
– Сколько отдал?
– Шерсти клок,
Ободрали правый бок.
Хвост отгрызли в драке.
– Кто отгрыз?
– Собаки.
– Жив ли, милый куманёк?
– Еле ноги уволок.
– Как, лиса, твои дела?
– На базаре я была.
– Что ты так устала?
– Уток я считала.
– Сколько было?
– Семь с восьмой.
– Сколько стало?
– Ни одной!
– Где же эти утки?
– У меня в желудке.
Логопедия в диалогах
Цель игры: активизация словаря.
Ход игры. Ответь на вопрос: Чьи ноги, когти, зубы?
СОРОКА И ЗАЯЦ
– Вот тебе бы, Заяц, да лисьи зубы!
– Э-э, Сорока, всё равно плохо...
– Вот бы тебе, серый, да волчьи ноги!
– Э-Э, Сорока, невелико счастье!
– Вот тебе бы, косой, да рысьи когти!
– Э-э, Сорока! Что мне клыки да когти!
Душа-то у меня всё равно заячья...
Н. Сладков
Итоговое родительское собрание
Безопасность дорожного движения!
Уважаемые родители!
Мы убеждены, что вы поддержите нас в стремлении уберечь
детей от опасностей,
которые подстерегают их на дороге. Верим, что вы и дальше
будете уделять большое
внимание привитию своему ребенку навыков дорожной
безопасности.
Мы заинтересованы в сохранении жизни и здоровья всех
членов вашей семьи,
но безопасность дорожного движения во многом зависит
от вас самих!
Вместе научим ребенка безопасно жить в этом мире!
Рекомендации для родителей
1. При выходе из дома:
• сразу обратите внимание ребенка на движение транспортных
средств у подъезда и вместе посмотрите, не приближается ли к
вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед;
• если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья,
закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглянитесь -
нет ли за препятствием опасности.
2. При движении по тротуару:
• придерживайтесь правой стороны тротуара; не ведите ребенка
по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны проезжей
части; крепко держите малыша за руку;
• приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за
выездом со двора и т. п.;
• разъясните ребенку, что забрасывание проезжей части камнями,
стеклом и т. п., повреждение дорожных знаков могут привести к
несчастному случаю;
• не приучайте ребенка выходить на проезжую часть; коляски и
санки с детьми возите только по тротуару;
• при движении группы ребят учите их идти в паре, выполняя
все ваши указания или других взрослых, сопровождающих детей.
3. Готовясь перейти дорогу:
• остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть;
• привлеките ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;
• подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы,
остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей;
• учите ребенка различать приближающиеся транспортные средства;
• не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде
транспортное средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами;
• обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся
к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у автомобиля
и жестах мотоциклиста и велосипедиста;
• неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство
останавливается у перехода, как оно движется по инерции.
4. При переходе проезжей части:
• переходите дорогу только по пешеходным переходам или на
перекрестках по отмеченной линии - зебре, иначе ребенок
привыкнет переходить где придется; не спешите и не бегите;
переходите дорогу всегда размеренным шагом;
• не переходите дорогу наискосок; подчеркивайте, показывайте
и рассказывайте ребенку каждый раз, что идете строго
поперек улицы, что это делается для лучшего наблюдения
за авто-, мототранспортными средствами; не торопитесь
переходить дорогу, если на другой стороне вы увидели
друзей, родственников, знакомых, нужный автобус или
троллейбус. Не спешите и не бегите к ним, внушите ребенку,
что это опасно;
• не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает
транспорт, не посмотрев вокруг;
• объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно
выехать из переулка, со двора дома;
• при переходе проезжей части по нерегулируемому переходу
в группе людей учите ребенка внимательно следить за началом
движения транспорта, иначе он может привыкнуть при переходе
подражать поведению спутников, не наблюдающих за движением
транспорта.
Советы психолога родителям
Дошкольник не понимает опасности, которая подстерегает его на улице.
Поэтому ребенок не должен самостоятельно ходить по улицам и переходить дороги.
У ребенка другие особенности слуха и зрения. Ему сложно определить, с какой стороны исходит звук.
Услышав сигнал автомобиля, он может сделать роковой шаг навстречу опасности.
Ребенок не умеет эффективно использовать периферическое зрение и полностью «выключает»
его, когда перебегает дорогу, фокусируясь на каком-либо предмете. Он считает, что если он видит автомобиль, то водитель тоже его видит и
остановится. Ребенок не может определить, близко или далеко находится автомобиль,
быстро он едет или медленно.
Родители должны знать, что...
• Чаще всего травмы случаются по вине взрослых. Очень часто родители сами
нарушают правила дорожного движения.
• Статистика сообщает, что каждый 16-й пострадавший на улице ребенок
вырвался из рук сопровождавших его взрослых. При переходе дороги с
ребенком следует крепко держать его.
• Обучение детей правилам дорожного движения не должно сводиться
к призывам соблюдать их. В силу конкретности и образности детского
мышления обучение должно быть наглядным и проходить в естественной
обстановке. Следует использовать любой подходящий момент, чтобы
доходчиво и ненавязчиво обучать ребенка правилам поведения на улице,
в транспорте и т. д.
• Ребенок-дошкольник не должен гулять без родителей, если через двор
проезжает транспорт.
• Родители обязаны доводить детей до детского сада и передавать
их воспитателям.
• На улице взрослые не должны оставаться безучастными к поведению
детей, вышедших гулять без сопровождения взрослых, старших.
В общественном транспорте…
При посадке и высадке из общественного транспорта
(автобуса, троллейбуса, трамвая и такси):
• выходите впереди ребенка, так как малыш может упасть, а ребенок
постарше может выбежать из-за стоящего транспорта на проезжую часть;
• подходите для посадки к двери транспортного средства только после
полной его остановки: ребенок, как и взрослый, может оступиться и
попасть под колеса; не садитесь в общественный транспорт
(троллейбус, автобус) в последний момент при его отправлении
(вас может прижать дверьми); особую опасность представляет
передняя дверь, так как можно попасть под колеса транспортного средства;
• научите ребенка быть внимательным в зоне остановки - особо опасном
месте для него: стоящий автобус сокращает обзор дороги в этой зоне,
пешеходы здесь часто спешат и могут случайно вытолкнуть ребенка
на проезжую часть и т. п.
При ожидании общественного транспорта:
• стойте вместе с детьми только на посадочных площадках, а при их
отсутствии - на тротуаре или обочине.
При движении автомобиля:
• приучайте детей сидеть в автомобиле только на заднем сиденье;
не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее сиденье
не оборудовано специальным детским креслом; объясните им,
что при резкой остановке или столкновении сила инерции
«бросает» сидящего вперед и он ударяется о стекло передней
панели; этого достаточно, чтобы пассажир погиб или был сильно ранен;
• не разрешайте малолетнему ребенку во время движения
стоять на заднем сиденье: при столкновении или внезапной остановке
он может перелететь через спинку сиденья и удариться о
переднее стекло или панель; не разрешайте детям находиться в
автомобиле без присмотра.
При проезде в общественном транспорте:
• приучите ребенка крепко держаться за поручни, чтобы при
торможении он не получил травму от удара;
• объясните ребенку, что входить в любой вид транспорта и
выходить из него можно только при полной его остановке.
Родитель-водитель, помни!!!
Малыши дошкольного и младшего школьного возраста не
воспринимают опасности транспорта. Они еще не знают,
что такое боль и смерть. Игрушки и мяч для них гораздо
важнее жизни и здоровья. Отсюда правило: если на дорогу
выкатился мяч - обязательно появится ребенок.
Знай это и заранее притормози.
Если ребенок смотрит на автомобиль, это не значит,
что он его видит. Увлеченный своими мыслями,
он часто не замечает приближающийся автомобиль.
Взрослый, сбитый машиной, получает «бамперный перелом» -
перелом голени. Детям же удар приходится в живот,
грудную клетку и голову.
В результате ребенок погибает или получает тяжелые
травмы черепа, разрывы внутренних органов и переломы.
Чем больше скорость автомобиля, тем сильнее удар и серьезные последствия!
2021-2022 учебные года
Анкетирование
Консультация
Викторина для родителей
Советы психолога: совет1,совет2, совет3
Советы учителя - логопеда
Светует логопед
2023 учебный год
Консультации для родителей
2024 учебный год
Беседы, ОД по фин грамотности
Помощь от родителей.
Консультация "Что такое финансовая грамотность?"
2024-2025 учебные года
Комментарии
Оставьте комментарий 